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韩愈的《马说》中写道：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”讲的是伯乐对千里马的重要性，纵然很多马有千里马之称，却因没有遇上伯乐而不能发挥奔走千里之才能。

此观点同样适用于教育教学的过程中，我作为一名科学教师，在辅导孩子做科学探究的过程中深有感触：每个孩子都是一匹千里马，每一位教师都应该争做伯乐，细心观察每一位学生的闪光点，才能慧眼识千里马！

为了锻炼学生的科学探究能力，培养学生的科学思维，我在学校创建了“海之魅”科学微电影社团，带孩子们观察校园植物，观察楼梯工程，到林湖公园、旧城区以及江边等地进行多种科学探索活动。

今年4月底，教学楼前的两棵树上出现了大量蠕动的“毛毛虫”，它们身上带有几条鲜艳的色环。学生对此产生了强烈的好奇心，决定一探究竟！

可是当他们来到树下，面对成群结队、蠕动的、带毛刺而多足的“软体”时，学生们着实感到恶心、恐怖，浑身上下不禁起满鸡皮疙瘩，致使大部分学生望而却步。

“我来！”话音未落，一位小个子的男生拿起剪刀，快步走到树下，将附着“毛毛虫”的几片枝叶剪下，轻轻放入盒子里，这个男生瞬间就变为同学心目中的英雄了！当第一串“毛毛虫”放入盒子后，恐惧已悄悄散去，远处的学生慢慢围了过来，主动寻找更多的“毛毛虫”和结在叶子下的茧。接下来，学生们通过查阅资料得知这种“毛毛虫”是“红肩粉蝶”的幼虫，并制定了详细的探究计划，希望能够有新的发现。这次探究活动能顺利开始，榜样的力量起了重要的作用，帮助其他学生克服了心理恐惧。

2016年，适逢初夏荔枝成熟的6月，几位学生到果园采摘荔枝时发现：有的荔枝果实上附着一个小而干瘪的“荔枝”，这到底是怎么一回事呢？

于是他们开始了《果实的大小》项目的探究。在探究过程中，小组成员商量后，计划由石国翰同学担当摄影师的角色，黄奕超同学做果实研究的讲解。但是在实际探究的过程中，并没有想像的顺利，于是他们决定互换角色。

石国翰发挥主持人的特长，对观察到的现象进行思考、分析与总结，并查阅资料后，将果实解剖讲解得井井有条，深入浅出、通俗易懂；黄奕超颇有摄影师的风范，无论是远景、近景、特写各种场景的转换，还是推、拉、摇、移技巧的运用，都是颇有研究；为了更好地呈现果实成长的过程，黄奕超还在其他成员的协助下亲自动手制作了实验模型；黄羿侠同学则欣然承担了视频剪辑的工作，为了将各个镜头连接做得尽善尽美，也是煞费苦心。从发现问题到探究问题，从拍摄到视频的剪辑等各个环节，同学们齐心协力、团结合作，每个学生都充分发挥了自己的特长。

在科学探究活动中，每个学生都是闪闪发光的金子，展现出自己独特的一面。有的学生善于表达与交流，有的学生善于拍摄和剪辑，有的学生领导力较强，有的学生探索能力比较强。通过多维度的观察、多元化评价学生，我们将会发现每一个学生都非常优秀，都是一匹千里马！

“马之千里者，一石或尽粟一石。”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”作为科学教师，应该做的是为学生搭建科学探究与交流的平台，引导学生在科学探索的世界里尽情地遨游，才能使其最大限度地施展才能，成为名副其实的千里马！

作者简介：陆丽莉  广西钦州市外国语学校初中物理教师

《大公报》所开设的《薪火相传》栏目，旨在颂扬师生情谊、教学相长为主题，讲述科技创新、科学教育的故事，引导创新意识和创新思维。作者群体主要是科学教育工作者、科学家，以及在国际和内地科技创新竞赛中获奖的师生。