科学探究是科学微电影的核心，拍摄、脚本创作、剪辑只是科学微电影的技术支持，科学微电影展示的是一个完整的科学探究活动。无论是科学家的研究工作，还是青少年的科学探究活动，有着共同的探究过程，主要包括观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流这六个步骤。

观察与提问
是科学探究活动的开端，是一个科学微电影的选题的由来，表述的是探究的动机，往往是青少年从身边的生活中观察到的问题和想知道的现象。

猜想与假设
探究者尝试着做出的回答。“不敢猜想的科学家，就像是没有望远镜的天文台。”猜想和假设可以是大胆的，但同时也是具有逻辑性的推理。同时，猜想和假设是需要验证的，否则就不能称之为科学探究。例如，魏格纳的“大陆漂移学说”至今仍是一个假说，而且仍然在验证的过程中。

计划与组织
是探究者对人、财、物、时的安排，主要是参加研究人员的分工和配合，研究方法的选择和设计，实验仪器设备的选用等，计划组织是探究活动顺利进行的保障，但也需要在探究的过程中根据实际情况随时调整。

事实与证据
是一个探究活动的核心，通过深入观察、调查、实验等方法搜集并记录下来相关数据结果，并整理绘制成图表，这是回答问题、验证假设、揭示现象的重要科学依据。

模型与解释
是一个探究活动的亮点。探究者运用数学曲线、物理模型、绘图等方式来展示科学现象、揭示隐含的问题，使答案简洁、直观易懂，充分表现科学之“美”。


表达与交流
是科学探究者呈现科学研究成果的形式。科学研究的目的是为了公开和发表，是为了让更多的人了解神秘的自然现象和它蕴含的规律，因此，表达交流也贯穿在探究活动的全过程，尤其是青少年科学微电影活动，还要利用摄像机这样的特殊的现代化设备和技术进行表达和交流活动。