《金砖探秘》

金砖探秘｜第四届中小学生科学微电影赏析活动

科学微电影精彩片段

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蓝鲸的话

金砖这个名称很吸引人，让人浮想联翩。是金子做的砖吗？是金色的砖吗？是比金子还贵重的砖吗？

苏州景范中学的走廊上整齐地摆放着一块一块的“金砖”，这些金砖引起了小科学家们的注意，他们希望寻根究底找出这些看上去普普通通的灰砖蕴藏的秘密。

作品名称：《金砖探秘 》

作者：胡雅淇、张博桦、张昊、瞿晟希（苏州市景范中学）

辅导教师：沈妍婧、董敏华、陈凌杰

奖项：

2019年10月美国纽约·国际青少年科学影像大赛优秀科学微电影一等奖

本片中小科学家们忠实地记录了作为国家非物质遗产的苏州陆慕御窑金砖的复杂生产环节，传统手工制作，生产周期漫长，效率低下，“合格的砖往往十不得二”，大概‘皇家御用’是可以不计成本的。研究团队关于制砖原料土中铝含量的调查研究很精彩，是传统工艺现代化改造的基础。

传统工艺方法不同于现代工艺流程，由于相关科学知识的局限和小农经济生产者保护自己知识、手艺的需要，传统手艺匠人一般会有种种故弄玄虚的操作，随着一代又一代的传承会有许多神话和教条。传承和发扬传统文化、传统工艺，理应依靠现代科学技术，去伪存真、去粗存精，分析、验证、改进和优化工艺流程。相信生产厂家除了为传统技艺体验活动而保留的原始作坊以外也会有现代机械化的加工车间。

选题选取了家乡的特色“金砖”并对砖的原料、制作工艺进行了探究。表现形式采用了专题片的制作方法，画面稳定，构图较好，但解说词介绍的方式，略显平淡。从工作照上看到拍摄的过程很生动，如果能在作品中加入“我们的故事”作品的生动性将大大提升。制作中音乐一贯到底，没有变化，充分调动背景音乐的节奏衬托氛围，采用同期声、现场声会使作品打破沉闷，更加丰富多彩。

本片全部镜头都架设在三脚架上拍摄，构图工整、景别和拍摄角度变化丰富，剪辑节奏也较为得当。电动变焦镜头推拉方式拍摄的素材数量过多，推拉素材连续“动接动”剪辑，视觉上并不舒服。建议推拉素材的起幅、落幅都停留一段时间，后期剪辑时可根据前后素材在推拉镜头素材选择合适的入点和出点。本片全部采用画外音解说+配乐方式，其中一个被访者对着镜头说话的画面也没有使用同期声，导致声音部分过于单调，建议在解说、配乐之外，在剪辑中使用同期声、环境音效等，让声音部分更加丰富。

曾芷璇

河南省第二实验中学东校区小学部

关于金砖，我也了解一些相关的知识。故宫遍地都是金砖，其实就是几百年的青砖，但是就是因为年代久远就被称为金砖。还有一个说法就是金砖之下，藏着很大的秘密，所以被称为金砖。烧制金砖难上加难，做完一个步骤就能淘汰掉一批金砖，到最后留下品质较高的寥寥无几，侧面反映出来金砖很珍贵。制作一块金砖需要翻、倒、摔、揉等很多工序。这是先人们流传下来的传统制作工艺，我们要将它传承下去。中华文化博大精深，需要我们更深入地了解。科技飞跃的时代也要让我们祖祖辈辈传下来的文化发扬光大。

吴家熙

河南省郑州市中原区桐淮小区小学

通过观看科学微电影《金砖探秘》，我知道了制造金砖的不容易，我原本以为制造金砖是金沙堆成堆晾干制成的，原来它制成的步骤有六步那么多。工艺极为复杂，要进行无数次的翻、捣、摔、揉；金砖的原料来源于陆慕，它可能与土壤中的铝元素有关。通过检测各地方的铝元素含量各有不同，古代的工匠打造了举世无双的金砖。我们也要意识到在时代和技术飞快发展的今天，我们面临着继承和坚守传统金砖制作工艺的问题，还要继续去探索尙未被发现的金砖秘密。

郭昱铭

河南省第二实验中学东校区小学部

去年去故宫的时候，听说故宫里面都是金砖，我一直以为满故宫都是金灿灿的呢，进去一看都是青色的砖，没有一点金色，当时还纳闷，为什么叫金砖，查了资料说是因为这种砖很贵，贵在哪里我一直不知道。看了这部科学微电影我才知道，看似不起眼的一块砖竟然需要很多程序才能制作出来，每一道程序都是人工作出来，土质还要有特定地方铝含量多的才能使用。这么多的程序都是需要很多人力和财力来支撑的，难怪得名为“金砖”呢。我在想，金砖的硬度和韧性都很强，这种制砖的方法能不能批量生产呢？中国的地大物博，铝含量高的土也许不只是苏州这一片地方，能不能找出第二个第三个适合制作金砖的地方呢？

卢姚慕晴

河南省郑州市中原区桐淮小区小学

通过观看金砖探秘这部科学微电影，我知道了科学无处不在，只要有一颗探寻科学的心。苏州景范中学的同学通过学校走廊里看似普通的青砖寻根探秘了解了国家非物质文化遗产“金砖”的来历，并找到苏州陆慕地区的土能制作金砖是因为铝含量最高，景范中学同学的这种探寻科学的精神值得我学习。

丁蕊

河南省郑州市中原区桐淮小区小学

我觉得金砖非常的神奇，没想到一件普普通通的砖头竟然可以有如此用处，并且又坚固又牢固，生活看似不起眼的东西，其实都有很大妙用。我平常没有发现这些，今天学到了很多。